長久經營校務興 樂在教育師生情

健康 希望 成長 

天圓地方：中國人對世界之觀念，喻有國際之意。

外圓內方：取其｢外在圓融，內在方正」 之積極處世原則。

｢ 長虹」 、｢山巒」 、｢朝陽」 、｢海浪」 、｢森林」代表長樂國小位居風光明媚，景色宜人的恆春半島，是個好山好水的地方。

外圓為天，故為藍色，象徵本校未來之發展有如藍天遼闊；內方為地，故為黃色，象徵本校對學生的包容性猶如大地載物。

紅色表示師生如火的熱情，如初昇的太陽。綠色代表環抱於青山綠水之中，藍色代表徜徉在碧海藍天之下。

學校願景

• 健康：健康就是財富，有了健康就成為富有的人
• 希望：有希望才有夢想，人因夢想而偉大，有了希望就成為偉大的人。
• 成長：不怕慢只怕站，不要站著不動要不斷成長，能成長就能成為成功的人

優勢

• 本校位於墾丁國家公園內，自然、觀光資源豐富。
• 教學設施齊全：一百五十公尺 PU 跑 道、風雨球場、圖書館、電腦教室、 視聽中心、教具室、專科教室等。
• 家長極少干預學校行政及教學。
• 班級學生少，師生感情深厚融洽。學生天真活潑，能尊重老師。
• 行政人員服務熱忱高，處室協調良好，發揮高度行政效率支援教學，且能分層負責。
• 資訊設備齊全，提供學生充足的資訊行動學習。
• 社區專業人才眾多，供學生作典範學習。
• 學校內教職年輕化，具有熱忱與行動力。
• 教師具有專長，形塑學校的特色發展。
• 學生族群多元，豐富學生學習尊重不同文化的特色。
• 在地教職員能引進社區資源進入學校。 

劣勢

• 學生數太少，競爭不足。每年級只有一班，導師之間難以交流。
• 具教育專業的一招代理教師招募困難，三招代理教師專業度不佳，進修 意願也不高。
• 小型學校，編制嚴重不足，行政業務量繁重，且都用新進人員擔任，教師雖有熱忱但損耗率高，年資一滿即調離，學校容易出現行政人才斷層。
• 體育、英語等特殊專長教師缺乏，難以提升學生學習成效。
• 學校位置處極偏遠地區，造成學生容易隨家長工作而轉學。
• 學校為原住民重點學校，專職族語教師不易招聘。

機會

• 配合臨近天然資源，在地生態資源與人文豐富，營造愛家愛鄉情懷。
• 滿州鄉產業發展見起色，工作機會增加，學生有從市區回流的現象。
• 近一年學校進行多項工程，教室校園及硬體設備皆已更新。
• 多項提升偏鄉教育現況計畫經費可支援學生學習。
• 正式教師甄試能固定補進新血， 且限定六年才能調動，有助穩定師資。
• 家長年輕化能與學校討論課程想法與執行。
• 家長社經地位較高，支援學校課程發展與教學設備的提升。
• 社區家長受到外界的刺激較少，容易以多元的方式發展教育。
• 家長職業與生活經驗與學校課程發展相近，增加社區共學的機會。 

威脅

• 極偏學校，外地教師居多，無法持續發展學校特色。
• 社區多元複雜，家庭問題漸增，造成學習困擾。單親、隔代教養、情形嚴重，家庭教化功能較弱。
• 校門外的 200 縣道，為直線的加速道，車速過快，亦常有大型車輛穿梭，對學生的安全造成威脅。
• 多數家長在外地工作回到家中已晚，兼以喝酒、打牌紓解壓力，無暇顧學童課業及影響學校招生來源，形成反教育。
• 外部活動與評鑑眾多影響校內課程與教學正常化。 

策略方向

• 運用社區，開發自然與人文資源。實施戶外教育活動，開拓學生視野。
• 本校平均每班人數達小班小校標準，可有效推動小班教學，並進行混齡教育，更能適性適才發展。
• 創造饒富趣味的多元彈性空間提升學習績效。爭取預算經費，加速更新與充實電腦教室教學設備、及改善操場跑道現況。
• 積極規劃教師學習社群，提升專業知能，協助三招代理教師加強教學知能。
• 暢通溝通管道建立最佳互動模式。校務行政工作資訊化，加強行政人員在職訓練，強化專業能力。
• 在正式教師甄試增取專長教師缺額，補足學校專業師資缺口。
• 整合家長會及義工資源推展家長成長團體。加強建立聯絡網，注重親師溝通。
• 提供親職教育之機會，開辦各類親職成長團體；開放參與管道，鼓勵成立班親會。
• 積極申請各項有效提升偏鄉教育現況之計畫資源，透過資源挹注，弭平偏鄉教 育失衡的立足點。 

我想更認識長樂？

支持我們的願景